¿Qué relación existe
entre las diferentes variables de la educación en línea y sus diversos soportes
pedagógicos?
La educación en línea
representa es otra alternativa para conocer y aprender mediante el uso de
diversos multimedios, siendo una propuesta educativa organizada de tal forma
que permite a los alumnos acceder al conocimiento mediante el uso de diversos
recursos que van de lo más sencillo como son textos en formatos PDF; uso de
otras herramientas de comunicación como son el correo electrónico y los foros,
hasta el uso de recursos de carácter interactivo que promueven un trabajo
colaborativo como lo es a través de Wikis, Blog´s y la Web 2.0 entre otras.
Este escenario, da
cabida a la incorporación de técnicas y herramientas que favorecen la oferta
educativa en línea, entendida como “una modalidad relativamente reciente”, sus
definiciones con múltiples y complejas, si comparamos la educación en línea con
un rompecabezas, en donde cada actor aporta sus propias piezas, ciertamente la
gran dificultad sería encontrar las piezas de la orilla, las que la delimitan,
las que marcan sus fronteras[1].
Este campo ya abierto
a la comunidad educativa, principalmente de nivel medio superior y superior de
nuestro país ha permitido además de explorar esta modalidad educativa
contribuir en el enriquecimiento de recursos tecnológicos que favorecen el
acceso, permanencia y logro educativo de los alumnos.
A la fecha, se identifica una amplia
oferta educativa mediante esta modalidad, lo cual aporta a la par del uso de
las nuevas tecnologías de la nuevos elementos didácticos y metodológicos que
enriquecen sin duda, la práctica educativa y el proceso de aprendizaje de los
que participan de este modelo de instrucción. Los elementos que se incorporan
bien contribuyen en la adopción de nuevas estrategias de estudio y acercamiento
al conocimiento. El desarrollo de habilidades digitales es una actividad
permanente, puede concebirse de esta manera, en tanto, la tecnología cambia de
manera continua y los procesos de capacitación y actualización son aspectos
prioritarios para acompañar este proceso de inducción, uso y desarrollo de
competencias en todos los actores involucrados en el diseño de contenidos,
administración de los recursos en línea, personal docente y evidentemente
quiénes acceden a cada una de las herramientas a través de las cuáles pueden
cumplir con los objetivos plasmados en una currícula específica acorde al nivel
y grado educativo al que se pertenezca.
En cualquier
modalidad a distancia, el enfoque educativo es el principal factor que orienta
y determina los objetivos educativos que se pretende alcanzar y las
competencias que se pretende desarrollar; este perfeccionamiento de la
modalidad es una de las principales tareas a atender.
Los soportes
pedagógicos son los medios a través de los cuáles la educación en línea se
apoya y facilita su realización. Se traduce en una serie de opciones diversas
con posibilidades de uso tan amplias que los usuarios determinen. La regulación
del aprendizaje por ende, es otra habilidad necesaria para participar de esta
modalidad; el aprendizaje autónomo o un trabajo estrictamente dirigido por el
ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno.
Es un hecho que la
relación entre la educación en línea y los soportes pedagógicos es estrecha, en
el sentido de que la educación en línea en sí misma requiere de apoyos y/o
herramientas mediante las cuáles se favorezca la interactividad, conectividad y
aprendizaje individual o colectivo entre los alumnos, personal docente y
administrativo. Al utilizar un soportes pedagógico, es posible diversificar la
oferta mediante la puesta en práctica de estrategias educativas para su óptimo
desarrollo.
¿Es indispensable
siempre llegar a una modalidad de autoinstrucción?
El cómputo educativo
favorece la conectividad, la interacción entre el mediador o tutor y los
alumnos, esta es una condición básica para acceder a una sociedad del
conocimiento en el que se utiliza como medio principal la tecnología educativa.
Es muy cierto, que la educación en línea define por su esquema de trabajo
ciertas líneas de trabajo académico que orientan a los alumnos en gran medida a
desarrollar habilidades para un aprendizaje autónomo. Este esquema no puede
generalizarse, como hemos visto a través de las sesiones, bajo la perspectiva
de la educación en línea se favorece el trabajo por proyectos, o bien, el
aprendizaje colaborativo dependiendo de las herramientas pedagógicas con la que
se dispone en cada plataforma.
Por otra parte, se
destaca de la necesidad de favorecer la comunicación y el intercambio de ideas
en un proceso educativo, formativo. Los espacios de diálogo y de mediación
entre el tutor y los alumnos enriquece esta modalidad educativa, la
autoinstrucción carecería de sentido si excluye esta relación fundamental.
¿Constituyen los Objetos de Aprendizaje un retroceso
potencial o un avance formidable? ¿En dónde radica su fuerza y en dónde su
debilidad?
Los objetos de
aprendizaje son posibilidades de hacer y construir el propio aprendizaje, el
reto principal es orientar adecuadamente su uso para los fines educativos y
pedagógicos en función de los objetivos que se desee alcanzar para un grado o
nivel educativo. De igual forma, el contexto en el que se hace uso de éstos, su
aplicabilidad, viabilidad y significado que aporte de manera amplia en el
desarrollo de competencias en los alumnos. Como toda innovación, requiere de un dominio para su
difusión y uso adecuado en el contexto escolar a fin de eficientar su incorporación
en la práctica docente.
Su principal
fortaleza es la innovación, la oferta de opciones que se presentan, el nivel de
complejidad que se presenta y el acceso a cada uno de ellos en función de los
objetivos planteados. Una de las debilidades identificadas es un manejo o
incorporación inadecuada de éstos en la planeación docente y en general en un
contexto educativo en el que se pierde sentido de su uso.
Actividad 7 Valoración del trabajo en equipo
¿Se dio el trabajo colaborativo?
Las actividades en
equipo de trabajo se han realizado de manera coordinada y colaborativa. Cada actividad ha
demandado un gran esfuerzo para concluir las tareas en tiempo y forma. Se ha
tenido la oportunidad de descubrir nuestras fortalezas y debilidades, al mismo
tiempo, la posibilidad de aprender de cada una de nosotras en función de la
experiencia y dominio de los temas abordados en cada actividad, lo cual resulta
bastante enriquecedor como parte de la formación académica.
¿Cómo valora el
trabajo de sus compañeros y el propio?
Cada integrante del
equipo cuenta con una experiencia distinta en el campo de la educación, esto ha
favorecido el intercambio de propuestas y de organización de las actividades a
desarrollar. Es común partir de una propuesta base que es enriquecida y
mejorada por el resto de las integrantes.
El principal reto
personal es equilibrar las actividades laborales y las académicas.
¿Cómo valora el
trabajo en su conjunto?
La valoración del
trabajo realizado en el equipo es buena, hay corresponsabilidad, compromiso y
profesionalismo por parte de cada una de las compañeras. Los tiempos en
ocasiones no son los más favorables, pese a ello, existe una comunicación que
permite arribar a los productos solicitados; participamos en cada actividad de
un trabajo colaborativo.
[1] McAnally-Salas, Lewis.La educación en línea, su complejidad
y las instituciones de educación consultado el 21 de marzo de 2010 en http://ihm.ccadet.unam.mx/virtualeduca2007/pdf/43-LMS.pdf
